0

Supertics: CICLIP

Juan Cruz Ripoll en CICLIP | Lectura y TDAH

Luz Rello en CICLIP | Lectura y dislexia

Anuncios
0

De clbe.wordpress.com: ¿Cuántas veces hay que leer una palabra para reconocerla de un vistazo? — Comprensión lectora basada en evidencias

Cualquier persona que haya profundizado un poco en el estudio de la lectura se habrá encontrado alguna forma del modelo de doble ruta, que propone que hay dos formas de descodificar las palabras: Una ruta fonológica -también llamada indirecta o subléxica- en la que las palabras se leen reconociendo sus letras y transformándolas en los […]

a través de ¿Cuántas veces hay que leer una palabra para reconocerla de un vistazo? — Comprensión lectora basada en evidencias

0

Comprensión.

Uno de los temas centrales del estudio de la comprensión es si se trata de un proceso constructivo o de un proceso mínimo. En la comprensión construimos un modelo de lo que pensamos que se está comunicando.

Algunas nociones que debemos tener claras antes de proseguir son:

  • El texto es material impreso o escrito, normalmente más largo que una frase.
  • La historia es un tipo de texto particular, autocontenido. Puede ser muy breve, de tan solo dos frases.
  • El discurso es equivalente hablado de un texto.
  • Las conversaciones son intercambios donde un tema puede cambiar a medida que avanza, tienen sus propios mecanismos de “reglas” para controlar quien habla.

Resulta útil diferenciar entre procesamiento semántico y referencial, en el semántico trabajamos con la averiguación del significado de las palabras y frases, en el referencial por el contrario tenemos que relacionar esa información con un modelo que o bien hace que este se modifique o como alternativa, la nueva información se  integra al “modelo previo” de alguna manera.

La mayor parte de las investigaciones se han realizado sobre la comprensión de textos. Una característica importante tanto del texto como del discurso es que son coherentes:

  • La coherencia referencial alude a la consistencia entre la persona y aquello que se está hablando, un ejemplo no coherente sería una persona Judía promoviendo el movimiento antisemita.
  • La coherencia temporal se refiere a la consistencia en el momento en que se produjeron los hechos, un ejemplo de 2 incoherencias aquí serían: “Ayer por la tarde al volver del trabajo, amaneceré con sol”. Como se puede comprobar, tanto el tiempo verbal como el transcurso temporal del episodio confunden el significado global de la interpretación.
  • Coherencia de localización: relativo a donde se producen los sucesos, no puede atraparte un tiburón en lo alto del Everest.
  • Coherencia causal: En referencia al por qué ocurren los sucesos. Ejemplo no coherente: Cómo se puso el abrigo del revés las flores olían bien.

Los textos deben ser coherentes a nivel general, haciendo referencias a las mismas entidades en frases sucesivas.

0

TEXTOS DE COMPRENSIÓN LECTORA- PISA

 

En esta página del Ministerio de Educación se recopilan gran cantidad de estímulos liberados de años anteriores del proyecto Pisa correspondientes a la evaluación de la Comprensión Lectora. Sirven como instrumentos didácticos a los alumnos para la mejora en las competencias.

Estímulos PISA liberados como recursos didácticos de Comprensión Lectora. Haz clic en la imagen

pisa-estimulosLEN

 

 

TEXTOS CONTINUOS

TEXTOS DISCONTINUOS

 

RECURSOS Y ENLACES